国際教育ジェンダー＆エスニシティ研究協力者
カオ・ティ・ミン・チャウ
CAO Thi Minh Chau
早稲田大学 国際和解学の探究プロジェクトのジェンダー＆エスニシティ班および国際教育班 リサーチアシスタント
代表業績
Presentations:
International Association of Reconciliation Studies (Seoul – South Korea)
Title: Everyday Reconciliation: Vietnamese Students’ Experiences in Former Adversary Nations
UNESCO Stakeholders Meeting on the Internationalization of Higher Education (Bangkok – Thailand)
Title: Exploring Reconciliation Through Study Abroad: A Collaborative Autoethnography of Vietnamese Students in Japan and the United States
Papers:
International Journal of Educational Research (Volume 133; 2025)
Title: Beyond the gender gap: The role of cultural, socioeconomic, and familial factors in Vietnamese students’ STEM major choices (co-author)
Journal of Education and Learning (Vol. 8, No. 6; 2019)
Title: Review the Use of Information and Communication Technologies in Education for People with Disabilities in Asia
研究構想
本研究が問うのは、和解が政府の宣言や条約の署名としてではなく、元敵対国との関係の中に生きる普通の個人によって、不完全に、苦しみながら、くり返し実践されるとき、それはいかなるものとして現れるか、という問いである。中心的な事例は、日本とアメリカに留学するベトナム人学生である。両国はいずれも学生の家族が「元敵国」と認識しながらも、経済的・制度的に依存せざるを得ない国でもある。この矛盾を学生たちが日々の学業・社会生活の中でいかに生き抜くか、そしてその経験が和解の本質についていかなることを示唆するかを探る。
研究目的
本研究は、平和・和解研究における支配的な前提——進歩は紛争から解決へという一方向に向かうという想定——に異を唱える。個人レベルの和解はスパイラルとして理解されるべきであることを示すことが主要な目的である。スパイラルとは、アイデンティティ・歴史・文脈・権力をめぐる核心的な緊張が、らせんを描くように何度も、しかしより深いレベルで再び直面されていく再帰的なプロセスである。また、怒りの再燃・感情的な引きこもり・民族コミュニティへの退避といった一見「後退」に見える動きを、失敗としてではなく、より深い関与を可能にするための構造的に必要な停止として位置づけ直すことも重要な目的である。さらに本研究は、従来の和解論が見えにくくしてきた問題——周縁出身の学生に課される感情労働のジェンダー的偏り、個人的成長と社会的権力非対称性の間の構造的断絶、歴史的トラウマが支配集団に認識されない状況における接触理論の限界——を明らかにすることをめざす。